合水縣職業(yè)中學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)怎么樣

　　現(xiàn)如今國家對(duì)職業(yè)教育的重視，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校也是非常多的，不同類型的學(xué)校，學(xué)校招生專業(yè)也不一樣。同學(xué)們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候應(yīng)該提前對(duì)學(xué)校招生專業(yè)做了解，那么，合水縣職業(yè)中學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)怎么樣?感興趣的同學(xué)可以一起來看看~

　　合水縣職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與信息處理知識(shí)，具備數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)處理、大數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)搭建、大數(shù)據(jù)分析處理的能力，從事信息產(chǎn)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)信息采集、處理及分析工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　就業(yè)前景

　　主要面向各類企事業(yè)單位、政府部門，在市場(chǎng)調(diào)查分析、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫管理、大數(shù)據(jù)處理等技術(shù)領(lǐng)域，從事數(shù)據(jù)的收集和整理、數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用、數(shù)據(jù)庫管理等工作。

　　合水縣職業(yè)中學(xué)簡(jiǎn)介：

　　合水縣職業(yè)中學(xué)是于一九八三年由普通完全中學(xué)改辦的一所農(nóng)村職業(yè)高級(jí)中學(xué)。建校以來，始終堅(jiān)持為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)方向，先后為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了各類應(yīng)用型中、初級(jí)人才3600多人，曾先后獲得全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、科教興農(nóng)先進(jìn)學(xué)校和職教系統(tǒng)體育先進(jìn)學(xué)校。

　　全省職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)集體、職業(yè)高級(jí)中學(xué)示范學(xué)校等榮譽(yù)。是香港華夏基金會(huì)資助項(xiàng)目學(xué)校，是地級(jí)文明單位，是全縣農(nóng)科教結(jié)合試點(diǎn)學(xué)校，是經(jīng)省教委驗(yàn)收達(dá)到B級(jí)標(biāo)準(zhǔn)較早(1990年)的學(xué)?！，F(xiàn)有教職工73人，其中專任教師38人，大專以上學(xué)歷占?？平處熆倲?shù)的89%;共有學(xué)生(員)985人(其中中專和職高班學(xué)生331人，成人大專班學(xué)員254人，“流動(dòng)式”教學(xué)點(diǎn)學(xué)員400人);目前開設(shè)電算會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、中西醫(yī)士、幼兒教育、農(nóng)村家庭生產(chǎn)經(jīng)營、法律、小學(xué)教育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、園藝等專業(yè)。有各類教學(xué)儀器、音體美器材72727件(臺(tái))，價(jià)值159.59萬元。建有微機(jī)室、音樂室、工美室、練功室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和654畝的林場(chǎng)、果園等實(shí)習(xí)基地。近年來，學(xué)校加強(qiáng)管理，深化改革，緊緊圍繞“12345”工程(即堅(jiān)持一條多層次多規(guī)格的辦學(xué)路子;探索內(nèi)部管理體制和考試制度的改革;突出招生與就業(yè)、質(zhì)量與效益、培訓(xùn)與服務(wù)三個(gè)重點(diǎn);加強(qiáng)精神文明、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、鄉(xiāng)土教材四項(xiàng)建設(shè);在改善辦學(xué)條件、拓寬校辦產(chǎn)業(yè)渠道、聯(lián)合辦學(xué)、涉農(nóng)專業(yè)科研開發(fā)、學(xué)生就業(yè)安置等五個(gè)方面突破)開展工作，辦學(xué)效益日益得到顯示，逐步形成了一校多制，多層次、多規(guī)格的辦學(xué)形式和“流動(dòng)式”教學(xué)形式相結(jié)合的辦學(xué)特色。

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