大同盲聾職業(yè)中學(xué)2024年錄取分數(shù)線

同學(xué)們在了解一所學(xué)校的時候一定要了解清楚學(xué)校的分數(shù)線，然后在根據(jù)自己的分數(shù)情況，看自己是否適合這所學(xué)校。學(xué)校分數(shù)線會根據(jù)每年報考的人數(shù)以及考試題目的難易度有所改變，所以每年學(xué)校的分數(shù)線都是不一樣的，但是分數(shù)的浮動也不會有很大，同學(xué)們在查詢時，也是能參考歷年的錄取分數(shù)情況。

普高錄取分數(shù)線

大同盲聾職業(yè)中學(xué)辦學(xué)榮譽

學(xué)校各項工作成績突出，先后被國家、省、市有關(guān)部門表彰為先進學(xué)校等40多項榮譽，學(xué)生文藝、體育、美術(shù)作品獲得60項獎項，其中國家級20項，使我校成為大同市特教領(lǐng)域的一面旗幟。2009年被人力資源和社會保障部、國教育部評為“全國教育系統(tǒng)先進集體”。2013年被山西省教育學(xué)會特殊教育專業(yè)委員會評為“山西省特殊教育特色學(xué)校”，2014年被山西省人民政府殘疾人工作委員會評為“殘疾人之家”。

里一直奉行“一切為了殘疾孩子康復(fù)”的理念，抓住幼兒發(fā)展語言最佳期有利時機，2005年大同特校在一無資金，二無設(shè)施設(shè)備，三無師資的情況下，大膽上馬2到5歲聾幼兒語訓(xùn)項目。第一批孩子們?nèi)缭敢詢斶_到語言康復(fù)目的欣喜回到普通幼兒園，在此基礎(chǔ)上，2010年9月學(xué)校正式成立“康復(fù)資源開發(fā)管理處”，制定康復(fù)處工作目標：積極探索醫(yī)學(xué)康復(fù)和教育康復(fù)相結(jié)合康復(fù)之路，初步搭建醫(yī)教結(jié)合的管理模式框架，建立健全我?？祻?fù)服務(wù)體系;加大對殘疾學(xué)生康復(fù)救助的力度;拓寬康復(fù)服務(wù)新領(lǐng)域，不斷提高康復(fù)服務(wù)水平和康復(fù)能力;通過醫(yī)療、教育、社會等多種途徑，積極探索在校學(xué)生康復(fù)服務(wù)模式。目前有30多名幼兒經(jīng)過語言康復(fù)教育后，回歸主流普通幼兒園或小學(xué)，實現(xiàn)了“有口能言、有耳能聽”。

這里有華北地區(qū)特殊教育學(xué)校規(guī)模最大的醫(yī)教結(jié)合康復(fù)功能區(qū)。2011年該校建成了測聽室，結(jié)束了不能自主測聽的歷史。2014年成功申請醫(yī)教康復(fù)實驗區(qū)域項目校，2015年暑假組建“醫(yī)教康復(fù)中心”，該中心建筑面積1000平米，相當(dāng)于占用學(xué)校總建筑面積六分之一，填充必須的設(shè)施設(shè)備和康復(fù)器械，成為華北規(guī)模最大、設(shè)施一流、質(zhì)量上乘的康復(fù)中心。該中心融合“診斷評估、康復(fù)訓(xùn)練、教學(xué)科研”功能為一體，設(shè)立測聽室、教學(xué)康復(fù)室、生活康復(fù)室、感統(tǒng)訓(xùn)練康室、宣泄康復(fù)室、心智導(dǎo)航康復(fù)室、音樂治療康復(fù)室、經(jīng)絡(luò)調(diào)理康復(fù)室、物理治療康復(fù)室等十多個康復(fù)功能教室，立足學(xué)校、面向社會為各類殘障兒童提供一體化服務(wù)，開創(chuàng)了我省醫(yī)教結(jié)合康復(fù)實驗先河。

同學(xué)們在查詢到中考成績后，馬上就要投入到學(xué)校志愿的填報中，想知道自己的分數(shù)是否滿足到達學(xué)校的錄取分數(shù)，就要提前了解學(xué)校的招生錄取分數(shù)線。如果同學(xué)們達到了學(xué)校的分數(shù)要求，那么接下來就可以準備報考的事情了，希望同學(xué)們都找到自己喜歡的學(xué)校，并被學(xué)校順利地錄取。