為什么說正確選擇就業(yè)還是湖北普通專升本？

其實(shí)在?？茖W(xué)校就讀的學(xué)生有很大一部分都是因?yàn)樵诟呖际Ю坏貌贿x擇?？?，對于這一部分學(xué)生來說，專升本無疑是最好的選擇。本科學(xué)歷比?？粕膶W(xué)歷更上一個(gè)檔次，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的。湖北普通專升本作為專科生的另一條路，其實(shí)這條路是很辛苦的，為什么說正確選擇就業(yè)還是普通專升本？一起來看看吧！

根據(jù)歷年報(bào)考人數(shù)、報(bào)錄比統(tǒng)計(jì)，專升本熱門專業(yè)為會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工商管理、金融學(xué)、法學(xué)、土木工程、建筑工程、醫(yī)學(xué)類、教育學(xué)類。

這些專業(yè)有以下三個(gè)特點(diǎn)：學(xué)科具有一定的研究性質(zhì)，需要比較長時(shí)間進(jìn)行研習(xí)；研究能力要求較高，用人單位對高學(xué)歷有偏好；需求人數(shù)比較少，專業(yè)性、技術(shù)性、獨(dú)創(chuàng)性的要求比較高。而這些專業(yè)的輸出方向很大程度上對接的是"就業(yè)熱門"，故而成為專升本大軍的主力。

根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)，可總結(jié)出適合考專升本的專業(yè)類型：

（1）自然基礎(chǔ)學(xué)科類專業(yè)

基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生理論水平和科學(xué)研究方法的，所學(xué)的課程偏重基礎(chǔ)理論?；A(chǔ)學(xué)科的相關(guān)專業(yè)主要包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等以及分支學(xué)科。這些專業(yè)在名稱上都帶有“學(xué)”字。這些學(xué)科方向的專業(yè)，適合做精做深，通過考研積累深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，可以為將來從事科研與教學(xué)奠定雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)。報(bào)考這類學(xué)科方向的有實(shí)力的考生可以考慮升本甚至以后考研到名校深造。

（2）人文學(xué)科專業(yè)方向

人文學(xué)科專業(yè)是研究人類社會(huì)發(fā)展過程中文化產(chǎn)物的學(xué)科，即通常所說的文（文學(xué)、語言學(xué)）、史（歷史學(xué)、考古學(xué)）、哲（哲學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)）等，都需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)積累，這方面的文獻(xiàn)資料浩如煙海，選擇升本會(huì)為自己的未來發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）與國家中長期科技規(guī)劃密切聯(lián)系的相關(guān)學(xué)科專業(yè)

國家先后制定了“863”“973”等一系列中長期科技發(fā)展規(guī)劃，涉及能源、電子、航空航天、生命與遺傳等方面。相關(guān)專業(yè)雖然目前不吃香，但從長遠(yuǎn)看是國家需要和支持的學(xué)科與專業(yè)。

以下專業(yè)的同學(xué)，在獲得工作機(jī)會(huì)的前提下，這里建議你重點(diǎn)考慮“先就業(yè)，必要時(shí)在提升學(xué)歷”：

（1）工科類專業(yè)

工科是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)和工藝水平的操作性很強(qiáng)的專業(yè)，工科的專業(yè)名稱往往不帶“學(xué)”字，而是多以“技術(shù)”“工程”以及“科學(xué)”為后綴或直接以技術(shù)名稱命名。如計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信工程、熱能與動(dòng)力工程、材料科學(xué)、機(jī)械、電機(jī)、電子、自動(dòng)化、建筑工程、石油化工等。工科各種專業(yè)是為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要所設(shè)的，這個(gè)行業(yè)需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐背景，因此如果你有就業(yè)機(jī)會(huì)建議你先就業(yè)，可考慮先到實(shí)踐中磨練數(shù)年后，再去深造。

（2）教育類專業(yè)

教育類專業(yè)以培養(yǎng)教師尤其是培養(yǎng)幼兒、中小學(xué)教師為主要目標(biāo)。教師職業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，不但需要教師具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)獲取一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在國內(nèi)，既有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有較高的理論研究水平的人才比較稀缺。根據(jù)針對許多中小學(xué)包括一些著名中小學(xué)開展的調(diào)查，在許多的學(xué)校，教學(xué)一線的教師的教學(xué)水平很高，但理論研究水平卻很低；另一類則恰恰相反，在高校里的研究生、教授們，教育理論水平很高，但卻離實(shí)際教學(xué)十分遙遠(yuǎn)，所寫的教育論著對現(xiàn)今的教育教學(xué)常常是“隔靴撓癢”。于是形成了從事教學(xué)的人不搞教學(xué)科研，而那些從事教育科學(xué)研究的人卻又往往不搞教學(xué)的局面，致使在教育領(lǐng)域教學(xué)與科研嚴(yán)重脫節(jié)，而真正能做到兩者兼而有之的則是鳳毛麟角。

（3）語言文學(xué)類中某些側(cè)重實(shí)踐性的專業(yè)

如新聞學(xué)專業(yè)、外語類等專業(yè)，需要到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)鍛煉。在黨刊黨報(bào)這樣的傳統(tǒng)媒體中，本科和研究生學(xué)歷比較受重視；而在更多的市場化的媒體里，用人單位更看重其能力，對新聞?lì)惖谋究粕脱芯可灰曂?。所以，像新聞學(xué)這類專業(yè)應(yīng)先到社會(huì)中實(shí)踐，鍛煉幾年后再根據(jù)自己的發(fā)展需要決定是否深造，這樣才能夠?qū)?shí)踐和理論很好地結(jié)合在一起。當(dāng)然，外語類同樣，因?yàn)檎Z言作為一種工具，總是要不停地使用，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

本科學(xué)歷現(xiàn)在已經(jīng)成為了很多事業(yè)單位設(shè)置的一道門檻，也成了區(qū)分崗位的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，專升本是一個(gè)獲得更好就業(yè)的機(jī)會(huì)、薪酬待遇與職業(yè)發(fā)展前景的好途徑。