2025撫州排名前三的公辦職業(yè)中學有:南豐職業(yè)中等專業(yè)學校、樂安職業(yè)中學、金溪中等職業(yè)學校。
一、2025撫州排名前三的公辦職業(yè)中學一覽表
排名 | 職業(yè)中學名稱 | 職業(yè)中學性質(zhì) | 職業(yè)中學地址 |
1 | 南豐職業(yè)中等專業(yè)學校 | 公辦院校 | 江西省南豐縣琴城鎮(zhèn)彩虹路48號 |
2 | 樂安職業(yè)中學 | 公辦院校 | 江西省撫州市樂安縣城墻路365號 |
5 | 金溪中等職業(yè)學校 | 公辦院校 | 撫州市金溪縣秀谷鎮(zhèn)云山路20號 |
注:以上公辦職業(yè)中學排名是93招生網(wǎng)根據(jù)網(wǎng)友在本網(wǎng)的關(guān)注度進行排名,僅供參考
二、2025撫州排名前三的公辦職業(yè)中學簡介
1、南豐職業(yè)中等專業(yè)學校
南豐職業(yè)中等專業(yè)學校是1996年6月經(jīng)南豐縣人民政府批準成立的一所公辦中等職業(yè)學校,是省級示范性職業(yè)高中,2001年經(jīng)國家教育部評估為國家級重點職業(yè)高中。學校座落在琴城鎮(zhèn)彩虹路48號,依山傍水,環(huán)境優(yōu)美,景色宜人。
校園面積62669平方米,校舍面積23248平方米。教職工93人,專職教師80人。其中計算機專業(yè)教師7人,電子專業(yè)教師3人,服裝工業(yè)專業(yè)教師1人,機械加工專業(yè)教師1人,物流管理專業(yè)教師1人,音樂(舞蹈)專業(yè)教師4人,會計電算化教師4人。中學高級教師24人,中學一級教師31人,學歷達本科以上的45人,取得相應(yīng)教師資格證的有40人,學校加強繼續(xù)教育培訓(xùn)工作,先后有20余人參加國家級、省級骨干專業(yè)教師培訓(xùn)。
翁水根校長上任以來,本著“招得進、留得住、送得出”的辦學思路,從招生工作入手,迎難而上,攻難克堅,招生工作取得了新突破。同時,嚴抓校風、教風、學風建設(shè),采用隨堂聽課,推門聽課等方式,嚴抓教育教學質(zhì)量,使學校整體教育教學質(zhì)量得到進一步提高。不斷加強校企合作,尋找新的校企合作伙伴,開拓校企合作新方式,每星期安排有學生頂崗實習,到企業(yè)實踐,在實踐中不斷提高操作技能。
2、樂安職業(yè)中學
樂安縣現(xiàn)代高級職業(yè)中學是一所經(jīng)市 教育局批準設(shè)立的培養(yǎng)中、高級技工和中 、高級電子商貿(mào)人才的正規(guī)全日制學校。辦學宗旨:嚴謹務(wù)實辦學校,優(yōu)質(zhì)高效顯特色;以培養(yǎng)中、高級技術(shù)人才為己任,辦最能信賴、最可靠的學校。
學校師資雄厚各科專業(yè)教師都為大學本科畢業(yè)。理論知識豐富,操作技能嫻熟。學校嚴抓教學管理及 學生思想建設(shè)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和吃苦精神,強化競爭意識。每周正常上 課時間6天,休息1天。
學校重視實踐,電子、電腦等課程實踐課至少12節(jié)以上。且有的放矢,對實踐課的知識點進行細化、強化、不斷 考核循序漸進,達到如期目標。每門專業(yè)課 都有一套完整、行之有效、見效快的操作技能實訓(xùn)方案,能使 學生在短期內(nèi)操作達到理想 水平。對后進生實行補課,不斷強化直至過關(guān)為止。學校實行全封閉式管理。
3、金溪中等職業(yè)學校
金溪縣中等職業(yè)學校是一所以培養(yǎng)“能力+學歷+素質(zhì)”復(fù)合型人才的公辦省示范性職業(yè)學校。學校座落在秀谷西大道251號,占地面積180畝,建筑面積29150平方米,風景優(yōu)美。既有標準化400米田徑跑道,又有亭臺樓閣,是一所花園式學校。
金溪縣中等職業(yè)學校建有辦公樓一棟,教學大樓三樓,實訓(xùn)大樓二棟,學生公寓五棟,食堂、語音室、電腦房、鋼琴房、美術(shù)室、數(shù)控實訓(xùn)等教學硬件及配套設(shè)施一應(yīng)俱全。金溪縣中等職業(yè)學校現(xiàn)有教職工60人,任課教師41人,專業(yè)教師8人。
為此本學期在教育教學中進行了大膽改革創(chuàng)新,不僅從課程設(shè)置,課程內(nèi)容甚至于授課形式上進行了大膽嘗試,刪減了一些難度較大的課程,增加了適合學生年齡特點的趣味性較強的活動課,緊緊抓住“以德教為主題系列活動引導(dǎo)學生;以豐富多彩的社、隊活動吸引學生;以快樂的校園生活留住學生”的原則,寓教于樂,讓學生感受到 “家”的溫暖,真正實現(xiàn)“招得進,留得住;學得好,輸?shù)贸?rdquo;,從而真正走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。打破過去那種僵硬的、單一的課堂授課模式,全面推進素質(zhì)教育。