潛山縣農(nóng)機化學校簡介：

　　潛山縣農(nóng)機化學校是我縣面向農(nóng)村面向農(nóng)民開展職業(yè)技能培訓的成人學校，為提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)，推動我縣經(jīng)濟發(fā)展做出了重大貢獻。日前，潛山縣農(nóng)機化學校已被確定為我縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程培訓機構(gòu)。 潛山縣農(nóng)機化學校創(chuàng)建于1976年，座落在潛山縣彭嶺工業(yè)園區(qū)，占地10243m2，環(huán)境優(yōu)美，交通便利，1994年被評為“四有”農(nóng)機校，1995年通過農(nóng)業(yè)部“四有”學校驗收，1996年被教育部門批準為成人職業(yè)教育學校。校園建筑面積1106m2、教練場地800m2、各種教練機具8臺套、拆裝機兩部、電腦60臺以及投影儀、放像機、電視機等教學設備，實習車間和整套教學模型，圖書資料數(shù)千冊。學校有教師6人，其中中級職稱4人，初級職稱2人。

　　潛山縣農(nóng)機化學校的發(fā)展道路也是我國社會主義市場經(jīng)濟改革開放歷史歷程的縮影。建校之初，面臨著基礎設施薄弱、生源緊缺、資金匱乏等問題，全體師生發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)、艱苦奮斗的精神，自己動手在荒山崗上終于建成了潛山縣農(nóng)機化學校，為社會輸送了一大批農(nóng)機修理、農(nóng)機駕駛方面的人才。到了1992年隨著農(nóng)用平價柴油指標的取消，農(nóng)機發(fā)展面臨著艱難的抉擇，走市場經(jīng)濟之路是我們的選擇，也是唯一的出路。從1993年開始，隨著“合九”鐵路和滬蓉高速公路的動工，拉動了潛山經(jīng)濟的發(fā)展，刺激了潛山的農(nóng)機市場，出現(xiàn)了前所未有的購機熱潮，農(nóng)機培訓也出現(xiàn)繁榮局面。

　　1997年后，農(nóng)機市場中出現(xiàn)了一種新型拖拉機——拖拉機變型運輸機，我們的培訓方案也隨之調(diào)整，以適應市場需要，為市場培訓出合格的人才。近幾年，由于基本建設規(guī)模緊縮，農(nóng)村運輸市場萎縮，我校積極奔走，推薦一些業(yè)務精干的駕駛員到外地就業(yè)，日前在福建石獅和江蘇浙江一帶活躍著若干支潛山籍農(nóng)機運輸隊，他們以優(yōu)質(zhì)的服務，可靠的信譽保證深受當?shù)厝藲g迎。

　　潛山縣農(nóng)機化學校的發(fā)展壯大，建設一支思想水平高、業(yè)務能力強的教師隊伍是重要保證。學校堅持把師資隊伍建設當作戰(zhàn)略任務來抓，為中青年教師脫穎而出創(chuàng)造了必要條件，使之盡快在政治上成熟起來，業(yè)務上得到提高。我校非常重視思想政治學習，提高教職工的理論水平，樹立了良好的職業(yè)道德，增強了教職工的主人翁意識。

　　為了提高教師業(yè)務的能力，對教師教學提出了“五認真”要求：即認真?zhèn)湔n、認真講課、認真輔導、認真考試考查、認真指導實習。根據(jù)農(nóng)民特點，強調(diào)實際操作能力，理論與實踐相結(jié)合。圍繞提高培訓質(zhì)量這個中心，我校對各項管理工作，特別是教師的業(yè)務管理和學員管理堅持常抓不懈，先后制訂了《校長職責》、《教師職責》、《班主任職責》、《學員管理制度》等各項規(guī)章制度，使學校工作有章可循，向正規(guī)化邁進。通過舉辦教師學習班，組織教師學習《教育學》、《心理學》，開展集體備課和觀摩教學等活動，教師基本上都能講、能用、能修，教案規(guī)范化。班主任負責制的實施，嚴格的學員管理，使學員基本上能達到“三懂、四會”的要求，培訓結(jié)業(yè)率保持在90%以上。為方便學員掌握，我們定于每月1日報名，二十四日參加理論考試。

　　我縣是一個集“老、山、邊、窮”于一體的貧困縣。近些年，每年都有大批農(nóng)村勞動力外出務工，在打工過程中，他們逐步認識到有一技之長的優(yōu)勢，“農(nóng)機熱”使他們轉(zhuǎn)向于拖拉機駕駛。我們抓住這一稍縱即逝的機遇，在春節(jié)期間及農(nóng)忙前后，趁他們回鄉(xiāng)之機，在電視臺播放招生廣告。同時在學習、生活、辦證等方面給予便利，吸引他們參加農(nóng)機培訓。同時，對已經(jīng)培訓的“打工仔”又請他們當好“宣傳員”，動員其他打工人員回鄉(xiāng)學習?，F(xiàn)在已有許多參加培訓的拖拉機駕駛員在異地上崗，為我縣的勞動力轉(zhuǎn)移開創(chuàng)了新的思路。學員成分的多樣化，對組織教學提出了新的要求，我校在保證培訓質(zhì)量，完成教學大綱的前提下，根據(jù)學員的實際需要、靈活辦學，實行“快、慢分班、統(tǒng)分結(jié)合”。

　　統(tǒng)指的是統(tǒng)一進行《條例》學習和場地駕駛實習;分是指分開進行《機構(gòu)常識》學習和道路駕駛實習。具體做法是：

　　(1)基礎較好的學員，在場地駕駛和《條例》考核合格后，編入快班，縮短學時;

　　(2)基礎一般的，仍按教學大綱組織教學;

　　(3)基礎差的在學完大綱要求的內(nèi)容后，根據(jù)學員要求可適當延長學時，缺什么補什么。 九五年代我校還與縣農(nóng)廣校聯(lián)辦了“農(nóng)機修造”中專班，農(nóng)機校承擔了該班的大部分的專業(yè)課教學任務。我校教師兢兢業(yè)業(yè)、善始善終，保證該班學員順利結(jié)業(yè)。

　　近年來，我校根據(jù)市場發(fā)展的需要，拓寬服務門路，通過調(diào)研確定在駕駛培訓主渠道不變的情況下，開辟電腦培訓和修理工培訓，為農(nóng)村勞動力提高勞動技能，開展轉(zhuǎn)移就業(yè)提供崗前培訓。雖然這方面工作開展時間較短，我們正在不斷探索，積累經(jīng)驗。 我們雖然取得了可喜的成功，但今后的路還很開，還應該有更大的目標。

　　一是擴大勞動力培訓和勞務輸出規(guī)模，每年培訓農(nóng)村勞動力600人，轉(zhuǎn)移農(nóng)民500人，年創(chuàng)勞務收入超過七百萬元。

　　二是加強基礎設施建設，提高勞務人員素質(zhì)。進一步增強師資力量，完善學校教學設施建設，使轉(zhuǎn)移勞動力技能得到進一步提高;同時開展豐富多樣的培訓形式，滿足市場對勞動力的需求。

　　三是以實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程為契機，加大宣傳力度，引導更多的農(nóng)民走上致富之路，為振興潛山的經(jīng)濟做出我們應有的貢獻。